Introducción

Hola bienvenidos al blog de Tic de Silvia Gómez

Este blog esta dedicado al trabajo de la asignatura de TIC, que es cursada en el primer año de Educación Primaria .
A través de este blog se conservarán los trabajos realizados durante toda la asignatura, lo que servirá al profesor para evaluar lo que aprendido durante todo mi trabajo en la asignatura.

Autoevaluación

• En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 7
• En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 8
• En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 7
• En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 7
•  En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 8
• En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 8 
•  En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 7
•  En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: 7
• En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado:8
•  En lo que se refiere al nivel de ilusión creada:8
• En lo que se refiere a la implicación: 9
•  En lo que se refiere a la participación en clase:7
•  En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase:8 
•  En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 8 
• De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es:8

Mapa conceptual de la clase del día 9 de marzo

WEBQUEST

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica basada en presupuestos constructivistas del aprendizaje y la enseñanza que se basa en técnicas de trabajo en grupo por proyectos y en la investigación como actividades básicas de enseñanza/aprendizaje. Su mecánica es relativamente simple y nos remite a prácticas bien conocidas y asentadas de trabajo en el aula. En una WebQuest se divide a los alumnos en grupos, se le asigna a cada uno unrol diferente y se les propone realizar conjuntamente una tarea, que culminará en un producto con características bien definidas. Para ello seguirán unproceso a través de varios pasos o fases, planificado previamente por el profesor, durante el cual los alumnos realizarán una amplia gama de actividades como leer, comprender y sintetizar información seleccionada de la Internet o de otras fuentes, organizar la información recopilada, elaborar hipótesis, valorar y enjuiciar ideas y conceptos, producir textos, dibujos, presentaciones multimedia, objetos físicos, manejar aparatos diversos, entrevistar a sus vecinos, etc. Durante el proceso, el profesor les propondrá el uso de diversos recursos, generalmente accesibles a través de Internet, comunes a todos los miembros del grupo y/o específicos al rol desempeñado en el grupo y, cuando sea necesario, una serie de ayudas o andamios de recepción, transformación y producción de información que les ayudarán a asimilar y acomodar la nueva información y a elaborar el producto final. Además, los alumnos conocerán de antemano las pautas o rúbrica mediante la cual será evaluado su trabajo, tanto el producto final como el proceso de su elaboración

Una Webquest nos sirve en primaria como estrategia didáctica para imaginar el tipo de actividades en las que “sumerge” a los alumnos, para comprender los supuestos sobre la enseñanza y el aprendizaje que están en su base y valorar su interés para nuestras prácticas como docentes.


Son actividades estructuradas y guiadas que evitan obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida.


En lugar de perder horas en busca de información , los alumnos se apropian , interpretan y explotan las informaciones especificas que el profesor les asigna.


se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el  curriculum escolar. A medida que los docentes van familiarizándose con la Web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo

WebQuest utilizan diversas estrategias para incrementar la motivación, el interés, la dedicación a la tarea y, por tanto, los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

 Las buenas WebQuest provocan procesos cognitivos superiores (transformación de información de fuentes y formatos diversos, comprensión, comparación, elaboración y contraste de hipótesis, análisis-síntesis, creatividad, etc.). Para que los alumnos usen estas funciones superiores de la cognición, las WebQuest utilizan “andamios cognitivos” un concepto muy relacionado con el de Zona de Desarrollo Próxima de Vigoyski. Se trata de estrategias para ayudar los estudiantes a organizar la información en unidades significativas, analizarla y producir respuestas nuevas. Las instrucciones y herramientas que proporciona una WebQuest en el apartado de proceso y el trabajo en equipo contribuyen a que los niños y niñas puedan realizar tareas que, en solitario, no serían capaces de hacer. Se trata de ayudarles con subtareas específicas guiadas por el profesor para adquirir, procesar y producir información.

WebQuest: se trata de una estrategia de corte claramente constructivista en la que se le da más importancia al descubrimiento y a la elaboración de la información por parte del alumno que a las explicaciones del profesor, ausentes prácticamente en todo el proceso. La tarea del profesor no es proporcionar conocimientos, los conocimientos los adquieren los alumnos, sino ayudar a buscar, seleccionar, comprender, elaborar, sintetizar, etc. la información.

En las WebQuest cada estudiante desempeña un rol específico en el seno de un grupo que debe coordinar sus esfuerzos para resolver una tarea o producir un producto. Comprender algo para explicarlo posteriormente a los compañeros implica normalmente un esfuerzo mayor del necesario para salir con éxito de las tareas escolares tradicionales, que finalizan con algún tipo de prueba de evaluación. Es más, en el grupo todo el mundo es necesario: las WebQuest refuerzan la autoestima de los estudiantes porque promueven la cooperación y la colaboración entre los ellos para resolver una tarea común.

La Webquest no es solamente una nueva manera para que los profesores enseñen sino que también es una nueva manera para que los alumnos aprendan. 

http://www.xtec.cat/~cmiro12/wq/m3/indexwq.htm

Esta websquest de música  esta dividida en 8 apartados : Portada, introducción , tarea, proceso, evaluación , conclusión, créditos y guía didáctica.  

En la portada nos encontramos con un diseño sencillo para facilitar que los estudiantes entiendan rápidamente su funcionamiento. Está dirigida a niños de primaria y docentes.


La introducción aclara las bases del proyecto. 


Los objetivos del proyecto son que haciendo hincapié en el desarrollo de las habilidades báscias necesarias para el buen uso de Internet, los niños dispongan de las herramientas necesarias para poner su imaginación al servicio de la música 


En la tarea se marca la dinámica del proyecto. La primera parte de la actividad es de observación de todos los archivos propuestos y tomar una decisión conjunta.
En la segunda parte se proponen dos tareas a escoger.


En el proceso se plantea como deben realizar la actividad y para ello hay unos pasos a seguir. Para ello en la parte de abajo se les proporcionan los enlaces donde los estudiantes puedan buscar información para realizar la tarea propuesta.


En la evaluación , se valora los aspectos principales del trabajo y el resultado final. Los estudiantes tendrán que rellenar dos tablas evaluativas  


La conclusión , tiene un foro diseñado donde se anima a los participantes a expresar su opinión sobre el proyecto , y el proceso de este.


En los créditos , aparecen todas la paginas consultadas para llevar a cabo esta websquest.
Por último , la guía didáctica desarrolla un poco lo comentado en todos los apartados anteriores, de manera que quede claro el objetivos del proyecto.


En mi opinión  a través de esta websquest pueden aprender muchos recursos sobre la música . Creo que es bastante beneficiosa para estudiantes y docentes.


Su aportación en el mundo musical es positiva, sobre todo para aquello que están empezando en él, como los estudiantes de primaria.

CAZA DEL TESORO

Preguntas

¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar? 

Los elementos que evocan a la infancia escolar de una persona , los podemos encontrar entre antiguos materiales usados por ellos mismo, como enciclopedias, pinturas, lápices, gomas…Además también les evoca muchos recuerdos el propio centro donde estudiaron, ya que algunos alumnos recuerdan objetos característicos del aula como carteles, pizarras, alfombras, el patio….

Respecto a los olores, los libros antiguos tienen un olor muy característico, quizás el perfume de los compañeros y maestros, e incluso el olor del comedor.

¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado? 

Poema de Machado:

Una tarde parda y fría
de invierno los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales

Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.

Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano

Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, un millón.
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales


El poema nos quiere transmitir, que a los niños les queda el recuerdo de una escuela monótona  y aburrida, esto lo podemos apreciar en el primer verso.
En el segundo verso podemos apreciar como Machado nos quiere trasmitir como en esta época los niños se sentían atrapados en una escuela  religiosa, donde la religión está presente en lo cotidiano de la vida de los estudiantes.
En el tercer verso describe la figura del maestro desde punto de vista de los niños y también desde el punto de vista de la sociedad de la época
En el penúltimo verso Machado nos dice que el aprendizaje era repetitivo, memorístico….donde los niños aprendían a través de la repetición de canciones.

¿Cuando surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

La asamblea de Inspectores de 1931, pidió la creación de un servicio médico-escolar cuyas funciones consistían en la elaboración de una ficha sanitaria individual y decidir la clausura en caso de epidemia. Eran frecuentes enfermedades como la tuberculosis, difteria, meningitis y gastroenteritis.

Además obligar a la desinfección y limpieza anual del local escolar e intentar desarrollar en los niños hábitos de limpieza y educación higiénica. El costo recaía en los Ayuntamientos, los cuales no siempre eran capaces de afrontarlo.

¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas)?

Las niñas, las jóvenes, las mujeres ya adultas han recibido casi siempre un tratamiento educativo distinto del de los varones, bien sea en un ámbito exclusivamente familiar, bien en escuelas segregadas, a través de materiales curriculares sólo para ellas o incluso en las aulas mixtas. Su acceso a la educación formal, sobre todo en los niveles superiores, se ha visto retrasado y obstaculizado.
El objetivo de la formación femenina ha sido durante gran parte de la historia amoldar a las mujeres a unos estereotipos que, por razón de su sexo les marcan unos dictados genéricos relacionados con el espacio doméstico, el matrimonio, la maternidad, el cuidado de los otros, etc., apoyados en una axiología igualmente distinta y menos valorada. Algunos de los instrumentos utilizados para enseñar a las niñas a serlo son: manuales de urbanidad, manuales para asignaturas específicamente femeninas como las Enseñanzas del Hogar, libros para maestras, juguetes para afianzar los roles femeninos desde la infancia, labores de aguja, testimonios gráficos de las tareas desempeñadas por instituciones dedicadas a la educación de niñas y mujeres andaluzas como la Sección Femenina o ciertas órdenes religiosas (Carmelitas, Compañía de María, Salesas…)

La gran pregunta 

¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

Los materiales utilizados tradicionalmente, y el contexto en el que fueron utilizados hace que ahora, viéndolo desde otro punto de vista y en otros tiempos, nos parezca que presentaban un mundo dominado por los maestros, donde no había aprendizaje significativo ni participativo, y donde la mayoría de las lecciones eran aprendidas de manera memorística.

 Los castigos eran exagerados y de carácter físico. No se atendía a la relación profesor-alumno, ni a los valores humanos. Y por supuesto, las TIC no habían aparecido, por lo que no se encontraban dentro del sistema educativo ni de los materiales utilizados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es importante destacar que es cierto que dependiendo de los materiales utilizados, algunos promovían más valores como la identidad del alumno, su autonomía y libertad.

En primaria esto es muy útil sobre todo en el tercer ciclo cuando alumnos ya tienen unas horas libres para a la semana para ir al aula de informática y así poder adquirir más soltura en la búsqueda en Internet.

POSTEOS EN LA WIKI


En la wiki he subido los vídeos siguientes:

En el apartado de canciones infantiles he subido un vídeo donde la persona a la que entrevistado habla de las canciones infantiles que cantaba en el colegio.
http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Canciones+infantiles

En el apartado de disciplina escolar he subido otro vídeo , donde la persona entrevistada no cuenta su profesora con una profesora autoritaria.

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Disciplina+escolar

Y el último vídeo que he subido a la wiki ha sido en el apartado vida en al escuela, donde se nos cuenta y describe la escuela a la que asistía.

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Vida+en+la+escuela